Ûntwikkeljen kreatyf tinken fan foarskoalske bern troch rol-playing games

Kreatyf tinken betiid en bern fan foarskoalske leeftyd ûntwikkelet stadichoan. By it fjirde jier fan it libben, poppen begjinne te ferskinen de needsaak om te fieren ferskillende rollen yn 'e games. De mooglikheid om te fieren in symboalysk byld fan de ferkeaper, in dokter, in bestjoerder of in learaar mei de stân al is in utering fan in ynterne posysje op basis dêrfan wurdt begjint om sjen romtlike fisualisaasje fermogen.

Role-toanielstik mei bern trije oant fjouwer jier wurdt organisearre troch in folwoeksene dy't onopvallend biwiist hoe't te hanneljen mei in pop-dochter: feed har, oant rock en roll yn in rolstoel. It bern werhellet neidat folwoeksenen fan aksje mei deselde of in ferlykbere speelgoed. Yn dit gefal, de learaar bliuwt om te spyljen neist en rop de rol dy't ferfollet it bern: "Jo binne no - myn mem en Lala - dyn dochter." Yn de folgjende dagen, de learaar soarget foar in gaming omjouwing, en it bern kin selsstannich werhelje de aksje rol-playing, dy't leard earder. Op dit stadium fan de ûntwikkeling fan it spul it bern syn kreatyf tinken is grinzet oan it byldzjende-motor tinke dat wie dominante yn 'e iere jierren.

Stadichoan, it bern begjint te kiezen boartersguod foar de wedstriid ferhaal organisaasje, mar benammen fertrout op de berik, dat is fertsjintwurdige yn de groep fan pjutteboartersplak. Kreatyf tinken is noch net ûntwikkele, en nei wat net yn 'e direkte omjouwing, it is dreech. De taak fan de ûnderwizer fan 'e jongere groep - leare in bern by útpakken fan de aksje fan' e plot, kombinearjen ferskate ienfâldige situaasjes sequentially fed doll, wy gongen tegearre nei de winkel, gong hûs, sette de pop te sliepen. Yn 'e midden groep bern al kin it tekoart oan boartersguod om harren ferfangers. Kreatyf tinken helpt beukers te tinken in stôk yn 'e foarm fan in leppel, en de skittle yn de foarm fan in flesse. Op dit toaniel, it bern hat mooglik te begean foar de omjouwing sûnder stipe allinnich de items dy't fertsjintwurdige binne yn it spul keamer. Wês kreatyf, ferbylding begjint te wurkjen. De wedstriid wurdt organisearre troch de kombinaasje fan twa of trije minsken, elk docht mei har rol, dêr't it bern kiest foar harren eigen, en net op 'e rjochting fan in folwoeksene. Rollen wurde selektearre slút oan by it geslacht fan 'e bern: de jonges spylje de rol fan de heit, pake, soan, en de famkes - memmen, dochters, ûnderwizers, prinsesse.

Yn de âldere groep symbolyk yn tinken meie berikke sa'n nivo dat net iens nedich items substituents. Bern kinne der wol lâns inoar tinkbyldige jild, der binne imazjinêre donuts en drinke harren molke, dat is beskikber allinnich yn de werjefte. Op dizze leeftyd, de ûntwikkeling fan de kreatyf tinken giet yn in stadium fan foarming fan in ôfbylding op basis fan tinzen, Fantasies, dat helpt bern om mei in wedstryd sûnder speelgoed: bern sels wurden bylden, performing alle rollen. Dêrom bliid om dramatize ferhalen, bekende wurken, spylje de rol fan beide minsken en bisten. It spultsje syn plot kin wurde dekt troch in groep bern, dêr't der in lieder dy't wiken de rollen, as bern hawwe muoite yn te kiezen foar harren.

Kreatyf tinken fan bern tarieding op skoalle groepen karakterisearre troch it feit dat yn 'e games bern net allinnich nimme it inisjatyf, mar it kin wêze soad brûkt natuerlike bylden en metafoaren, gelikenissen, sprekwurden, siswizen. Yn dit gefal, kinne wy prate oer de ûntwikkeling fan in bern syn artistike tinken foarme as in opsje. Role-toanielstikken folk sjenre, partisipearje yn folksmuzyk festivals, it brûken fan spultsjes fan âlde household foarwerpen helpt bern te tinken út it libben fan har foarâlden. Games begjinne wearing kognitive karakter, wat oanjout dat der in bern is yn oergong nei skoalle.