Heuristyske petear - in petear ... heuristyske: definysje, eigenskippen en foarbylden

De teoretyske basis fan ' probleem-basearre learen befettet in stikmannich ferskillende oanpak. Ien fan harren is it heuristyske metoade fan petear. Dit is in spesjale manier foar meldings fan kennis, besteande sûnt âlde tiden. Der wurdt fan útgien dat dizze oanpak waard oprjochte troch Sokrates.

Heuristyske petear - wat is it?

De meast produktive stúdzje fan dizze oanpak begûn yn 'e healwei jierren '50. XX ieu. Yn dy perioade, krekt begûn te ûntwikkeljen in teoretyske basis fan probleem-basearre learen. Geskikt ûndersocht ferskillende leararen. It resultaat waard formulearre wêzen, om te beskiede hokker struktuer, funksje, heuristyske petear klassifikaasje. Ferfolgens, ûnderwizers hawwe ûntwikkele in systeem fan techniken te brûken yn de oanpak yn it ûnderwiislearproses. Heuristyske petear - in fraach-antwurd metoade fan lesjaan. It giet net ree berjocht ûnderwizer ynformaasje, en it stjoeren fan bern te identifisearjen nije konsepten. heuristyske conversation senario moatte ûnder oare de rjochter fragen. Antwurden op dizze studinten wurde mei help fan harren ûnderfining, observaasje en kennis.

spesifisiteit

Ien fan de funksjes dy't hawwe heuristyske petear - dit taheaksel probleem oanpakt wurde. De learaar freget de bern in rige fragen, dy't oare ferbynt mei elkoar en folgje elkoar. Elts fan harren formulearret in lyts probleem. Tagelyk tegearre se liede ta de oplossing fan de wichtichste probleem posearre troch de learaar. Saken dy't opnommen binne yn 'e heuristyske petear - in kaaikomponint fan de oanpak. Se fiere in wichtige kognitive funksje.

In foarbyld fan in heuristyske petear

Yn de legere skoalle, bern wurde aktyf ferkenning fan it miljeu. As regel, it grutste part fan de ynformaasje dy't se krije by waarnimmings. Foar in better begryp fan wat der yn bern lektor natuer heuristyske petear kin brûkt wurde. Sa, de learaar freget in fraach: 'Wat yn' e winter? " It kin krije in koarte antwurd: "koart en waarm." Dan de learaar begjint te set ekstra sub-fragen. Se binne nedich omdat de dêrút koarte antwurd is matich en net jouwe it bern te rjochtfeardigjen is. De dosint kin freegje de lokaasje fan 'e stêd op' e kaart yn relaasje ta shelterbelts of wetter liif, mei opjefte op itselde klimatologyske skaaimerken fan 'e regio. Nei dy "horizon" probleem rikt: de learaar freget oft de winter is itselde yn it hiele gebiet. As gefolch, de learaar bringt de bern oan 'e oarspronklike fraach. Mar no, studinten kinne jou him in detaillearre antwurd ferklearrings foar mieningen. It resultaat kin wêze hiel fassinearjend heuristyske petear. Foarbyld: de skiednis wurdt studearre ûnder it bewâld fan in prins. Fragen de learaar kin begjinne mei de wurden "lêzen en fertelle", "tinke", "analysearjen de aksjes." Responding nei in fraach, de bern dúdlik begripe beskaat barren, beoardielje de aksjes fan yndividuen, lûk konklúzjes, rjochtfeardigje mienings.

skaaimerken fan

Heuristyske petear - in keatling fan interrelated saken. Mei tank oan harren, it dialooch nimt ta bloei kommen karakter. Fragen yn 'e keatling binne ferbûn net meganysk, mar logysk. Se binne oardere sadat elk dêrop folgjende fuortkommen út it antwurd. Dy lêste, op syn bar, is in soarte fan in apart mentale stap. It wurket as in part fan de oplossing fan 'e oarspronklike probleem. Sa, de wichtichste eigenskippen besiet heuristyske petear yn klasse skoalle, ûnder oaren:

1. Elke fraach ferskynt as in logyske stap fan sykfunksje.
2. Alle links in de keatling oare ferbynt en gean ien fan in oare.
3. It sykjen nei antwurden wurdt útfierd bern op har eigen by it foar in part stipe fan 'e learaar. Teacher gidsen en studinten beslisse eltse ien stap fan it probleem.
4. Sykje is rjochte op opsjes foar it heljen fan kennis of op de rjochtfeardiging fan har correctness.
5. It súkses fan de oplossingen fan bysûnder belang is de foarried fan it ynsjoch.

Strukturele en funksjonele funksjes

As waard sein boppe, de fragen en antwurden binne de wichtichste eleminten dy't meiïnoar de heuristyske petear. Ancient skiednis, ierdrykskunde, literatuer kin effektyf bestudearre mei help fan dizze oanpak. chain saken suggerearret antwurden, liedt úteinlik ta in mienskiplike konklúzje. Eltse yndividuele beslút (antwurd) foarmet in stap. Fierder nei de folgjende fraach is mooglik allinne as de respons is ûntfongen op it foarige. Binnen elk fan dy stappen in learaar kin meitsje korrektyf opmerkings of ferdúdliking. Se binne foarsjoen fan in stipefunksje. Likefolle hokker brûke heuristyske petear - it pjutteboartersplak, de legere of hege skoalle - It hat gjin strakke ramt fan alternating en opienfolgjende fragen en antwurden. It omfiemet de útspraken fan 'e studinten, weardeoardielen, learaar taljochtingen. fragen keatlingen kinne wurde foarme sadat de Feriene reaksje fan alles.

Features items

De fraach fan heuristyske petear fungearret as in komplekse ynteraksje fan ferskate syntaktyske relaasjes, logysk, psychologyske en ynhâldlik natuer. It wurdt beskôge as in ferplichte elemint fan de dialooch, besjoen yn 'e foarm fan algemien pedagogysk kategoryen. Fragen en antwurden wurde organysk ferbûn mei elkoar, hawwe in oantal dingen mien. Elts elemint fan 'e beneaming. Benammen de fraach stiet as in ûnderdiel mei dêrop de kontradiktware relaasje tusken de soarten fan kennis. Tagelyk dy't er docht de funksje fan in stimulâns. De fraach fan heuristyske petearen, fungearret as de earste stap te gean fierder as besteande kennis, mar sûnder dat de rjochting fan it tinken en kognitive beweging ûnmooglik. Dat komt troch it feit dat syn foarm jout in probleem en definiearret it. Fraach - is in geastlike útdaging. Har beslút iepent de wei foar bern om fierder it sykjen nei wierheid. De fraach helpt te finen in wei út as it liket dat it nije beslút no. Yn dizze ferbining, dy component heuristyske petearen, fungearret as in stap yn 'e rjochting fan it tinken om te kommen ta in spesifyk doel. Eltse nije fraach trunet bern te finen in wei út. Dat, syn bar, draacht by oan it bywurkjen fan de besteande kennis, dy't nedich binne foar it oplossen fan it probleem.

It ferskil funksjes

Nettsjinsteande de ferskillende rollen spile troch fragen en antwurden, hja binne nau ferbûn mei elkoar. Last bedoeld om de winske foarwerp. De antwurden op harren beurt, stelt de ynhâld fûn. De heuristyske petear se hannelje net inkeld as in werjefte fan it resultaat fan kennis, mar ek as in proses fan assimilaasje. Formulearring fan elke fraach jout it incompleteness fan kognitive aktiviteit. Dêrom, sy stimulearje bern te foljen de beskikbere kennis. It antwurd op de fraach fan de studint formulearret syn eigen. Hy woe net sjogge de oplossing yn it learboek, net hearre dat út 'e learaar. De bern fan antwurd is generearre yn it proses fan de geastlike aktiviteit op basis fan dy feiten en generalisaasjes, dy't er produsearre syn eigen ynspannings.

De ynhâld fan de oanpak

Fanwege it feit dat de fraach en it antwurd is besletten leit yn elts petear, dan moatte beskiede harren spesifisiteit binnen de heuristyske dialooch. De earste stap yn de algemiene diskusje fan de fereaske acts. Heuristyske petear yn 'e âldere groep, junior, middelbere skoalle, summing de die fan' e wierheid, syn formulearring, dat is ferwurde yn it probleem. De útdaging is om realisearje dat it wurdt net erkend, mar moat bekend. Study probleem tsjinnet as in bern syn ynsjoch yn de kognitive issue. Syn beslút kin net basearre allinnich op besteande kennis. Lykwols, te finen it antwurd dat jo nedich hawwe om te oerwinnen de muoite. Tagelyk is it ûnmooglik om te identifisearjen de kwestjes en problemen. Tusken harren, fansels, der is in ferbining. Mar it probleem fan heuristyske petear fungearret as in soarte fan soarte fan fraach.

sykpaad

In ûnderwerp dat is nedich om te witten, basearre op de tsjinspraak fan materiaal beskikber foar bern, en de ynformaasje dy't moatte wurde ferkend. Dit aktivearret de tinken proses. Hy, yn beurt, elimineert it brek oan. Yn dizze voorraad fan kennis besletten leit yn, it net lêzers fuort op it beslút sels. Beskikber by bern materiaal begeliedt se op it paad om te sykjen nei nije gegevens. De heuristyske petear is dit proses plakfynt. Beginning prestearret de winske ynstelling, en it dien meitsjen - de goeie antwurd. As waard sein hjirboppe, kennis allinne net show the way, dus jo moatte gean troch alle stappen en fine in oplossing harsels. It antwurd op dizze fraach is faak ûnfoldwaande. Yn dat ferbân is der in ferlet om te kontrolearjen de oplossing eltse kear. Allinne yn dit gefal kin ynsteld wurde, it voldoet in reaksje of net. Ut it foargeande is it mooglik om de neikommende struktuer heuristyske petear:

1. Sykjend.
2. Alternative oplossings.
3. Direkte output, de bou fan in learaar sykjen stappen en útfiering fan harren bern.
4. Resultaat.

funksjes

Heuristyske conversation performing de algemiene en spesifike doelen. Dialog funksjes lykas:

1. Stimulâns.
2. Educational.
3. Kontrôle en korreksje.
4. Ûntwikkeljen.
5. Educational.

Spesifike doelstellings ûnder mear it folgjende:

1. Formaasje fan dialektyske tinken.
2. Learen ferskillende metoades foar it oplossen fan it probleem, it behear fan kognitive aktiviteit fan bern. Dy lêste wurdt realisearre troch it iepenjen en displaying it sykpaad, syn oanmoedigingspriis en ferantwurding fan syn correctness, likegoed as troch de foarming fan de mooglikheid om te bouwen fan in stelsel fan bewizen.
3. Formaasje fan ynformative ûnôfhinklikens fan bern.

klassifikaasje

Obschepedagogicheskih en berikke spesifike doeleinen helpt te ynstelling de rol, plak, heuristyske petear typen. De wichtichste aktiviteiten binne ûnder oare de dialooch rjochte op Finding:

1. Responses doe't bern witte it paad. Yn dit gefal, merge tegearre beskiede hokker paad en syn passaazje. Yn dizze situaasje, kognitive aktiviteit giet om de folgjende. It systeem saken posearre troch de learaar, wiist nei it sykjen stappen. Mei eltse opfolgjende antwurd bern sjogge foar josels. Sa, studinten wurde belutsen by it sykjen nei de eleminten.
2. Metoade as de oplossing is bekend. Yn dit gefal, dan wurdt oannommen dat disclose de wize wêrop it sykjen nei, studearje de wierheid fan 'e kennis. Kognitive aktiviteit bestiet út it organisearjen fan dosint afspelen beskikber foar bern materiaal fan 'e folchoarder nedich foar it gebou fan kennis yn it finen fan it antwurd. Punten Systeem bywurkjen fan de beskikbere ynformaasje. As dizze direkte sykjen is net útfierd.
3. Metoade en antwurden. Yn dit gefal, kinderen aktiviteit is rjochte op it sykjen nei antwurden, stúdzje fazen dy't tastean in oplossing metoade. Dat wurdt beskôge as in tuskenlizzende type tusken de earste en twadde.

Heuristyske petear helpt te soargje foar in sterk en djip kennis stimulearret definysje patroanen en relaasjes, jout ynsjoch yn it materiaal.