De wichtichste types trening aktiviteiten op it Gef studinten. rjochtlinen

De yntroduksje fan nije noarmen yn moderne lear hat laat ta in feroaring yn oanpakken te learen. Âldere metoaden meitsje it ûnmooglik te ûntwikkeljen it bern syn persoanlikheid. Se jouwe allinnich ûnderwerp kennis, sûnder ynfloed persoanlike kapasiteiten. Ôfwaging fan prosedueres en skaaimerken fan learen aktiviteiten helpe om te sjen hoe't de kwaliteit fan de oplieding fan jongere skoaljonges feroare.

It omfoarmjen fan it skoalkurrikulum

De ynfiering fan 'e federale steat ûnderwiiskundige noarmen hat laat ta in folsleine transformaasje fan de organisatoaryske en Metodologyske aktiviteiten op it mêd fan behear en yn' e organisaasje fan it learproses yn elke yndividuele klasse fan de legere skoalle. Wizige funksjes fan de dielnimmers fan it ûnderwiissysteem en de folchoarder fan de ynteraksjes tusken harren. De wichtichste types trening aktiviteiten op it Gef studinten bydrage oan it heljen fan it nedige feardichheden brûkber yn it lettere libben.

Yn it behear fan skoalle foarsjennings der west hawwe radikale feroarings dy't oantaaste alle sfearen - út it ûntwerp fan de wichtichste dokuminten ta de organisaasje fan fieding fan studinten en leararen omgeane mei harren âlden. Soad omtinken wurdt jûn oan de skoalle holistyske edukatyf omjouwing en logistyk.

It gefolch fan de ynfiering fan de nije noarmen wie de needsaak om te skriuwen fan in nij edukative programma fan it primêr algemiene ûnderwiis. As is evidint? It naam de ûntwikkeling fan de oplieding aktiviteiten mei de partisipaasje fan de hiele lear personiel, fannijs beoardieljen fan it wurk programma 's fan ûnderwiis- en bûtenskoalske aktiviteiten en de ûntwikkeling fan nije klassen fan analyze regelings.

Kontrolearre foarwerp foar bestjoer fan ûnderwiisynstellings begûn it realisearjen fan studinten. Regele al de wichtichste soarten learen aktiviteiten fan learlingen op MDGF, bern moatte ûntwikkelje wiidweidich. Om dit te dwaan, kontrolearje de tuskenlizzende, opslach en lêste resultaten fan it learproses. Spesjaliteiten, metasubject en persoanlike training resultaten binne de wichtichste yndikator fan it sukses fan it programma.

Skaaimerken fan edukative aktiviteiten

De wichtichste typen fan learen aktiviteiten foar studinten fan Gef beskreaun yn dit dokumint, en spylje in wichtige rol yn de ymplemintaasje fan de universele edukative aksjes (ACU). In ûnderskiedende skaaimerk fan it ynnovaasje is it aktive karakter, waans wichtichste doelstelling is de foarming fan in bern syn persoanlikheid. De hjoeddeiske ûnderwiis systeem is it ferpleatsen fuort út 'e tradysjonele werjefte fan de learresultaten yn' e foarm fan ferwurven kennis en feardichheden. Formulearring fan de standert punt foar it echte aktiviteiten dêr't de studint moat krijen troch de ein fan it primêr ûnderwiis. nei de resultaten fan de oplieding easken utere yn 'e foarm fan persoanlike, metasubject en ynhâldlik útkomsten.

Wat is ECU? Yn de brede sin fan 'e term "universele learen aktiviteiten" ferwiist nei de mooglikheid om te learen. Dat betsjut dat de studint ûntjout de mooglikheid om sels-ûntwikkeling en sels-ferbettering as gefolch fan in bewuste en enerzjyk nije ûnderfiningen. Yn ingere sin de term ACU kin wurde definiearre as in set fan manearen om de aksje fan 'e learling, it bieden fan ûnôfhinklike spiisfertarring fan nije kennis en de foarming fan harren feardichheden. It behannelet ek de organisatoaryske proses en learen aktiviteiten. Goede planning fan de Gef sil fasilitearje de dosinten en helpe learlingen ûntwikkelje de mooglikheid.

ACU en harren kategoryen

Universele learning aktiviteiten helpe te ûntwikkeljen de persoanlikheid fan 'e bern, bydrage oan de foarming fan syn tinken, it fermogen om te ûntwikkeljen en befoarderje hege morele noarmen. Se nimme de oplieding yn Ruslân ta in nij nivo en oanslute by de oergong fan in yndustriële systeem fan ûnderwiis oan de nije generaasje fan it systeem. Dizze training is foarme op de hjoeddeiske kennis fan psychology en ynnovative metoaden.

Der binne fjouwer kategoryen, dy't nedich de ûntwikkeling as gefolch fan it learen aktiviteiten mei help fan universele edukative aksjes: persoanlikheid, regeljouwing, kognitive en kommunikatyf. Hoe te ûntwikkeljen al fan dy kwaliteiten yn de lessen? Wat feardichheden moatte gripe it bern as gefolch fan it ûnderwiis krigen? Tink oan 'e oarder, wat sil dit of dat feardigens.

regeljouwing aksjes

Yn it algemien, elkenien begrypt dat it is, mar dat is in part fan it learen te learen?
Regeljouwing aksje hâldt de mooglikheid om in bepaald doel, te planne harren libben en te foarsizze de omstannichheden tastien. Op in dissipline yn skoalle, studinten wurde leard te stellen doelen en fine harren oplossing? Fansels, it is wiskunde. Leare te lossen yngewikkelde wiskundich foarbylden en problemen, studinten, spitigernôch, net leare selsredsumheid. Dizze kennis hat gjin help harren oerwinne de hjoeddeiske problemen.

Wat problemen ûntsteane al op skoalle leeftyd? Bygelyks, it probleem fan de levering fan CT. Anxious foar harren bern âlden hieren bijlesgevers, trochbringe tiid en jild ta te rieden foar de eksamens. En wat soe der bard as de studint hie de mooglikheid om sels-organisearje harren learen aktiviteiten? As gefolch, it koe hiel goed tariede foar de eksamens.

Om datum, it programma jout edukatyf aktiviteit te ûntwikkeljen wet- en regeljouwing kapasiteit oan de opgroeijende jonge mei help fan ACU. Learling sûnt de legere skoalle wurde oplaat goed ynstallearre foar it doel, gjin oerdriuwing te beoardieljen fan it nivo fan harren kennis en feardichheden, en te finen de meast basale manier op te lossen it probleem.

Tsjintwurdich ynformaasje wy nedich is frij beskikber op it ynternet. En om te learen in bern om te brûken is, is it nedich om yngripend feroarje de oanpak fan 'e leararen fan it ûnderwiislearproses. It wichtichste ding yn ús tiid - is om te witten hoe't te brûke de data ynformaasje.

Wat jo witte moatte de learaar? Yn plak fan 'e âlde abstrakte no moatte tariede in plan fan oanpak senario, dy't mooglik makket grutte frijheid, en bepaalt de opienfolging fan aktiviteiten studinten. De yntinsiteit fan 'e planning fan' e les moatte wurde tapast groep en pearen foarmen fan ynrjochting fan de oplieding studinten.

Bygelyks, yn it yndikative programma yn wiskunde soarget foar in substansjele groei fan it aktive foarmen fan wurk rjochte op beheljen fan learlingen yn wiskundige proses. Se moatte begripe de wiskundige materiaal, winnen praktyske feardichheden en kinne bringe harren arguminten en bewiis. Op in par mei dat it rjochtet him op it brûken fan kompjûters en ynformaasje technology te fergrutsjen de byldzjende en eksperimintele komponint fan 'e oplieding.

Us libben is ûnfoarsisber. It is wierskynlik dat nei in tiid om ynskriuwe yn it kolleezje of oare ûnderwiisynstelling studint sil moatte de kennis dy't yn skoalle hjoed wurde leard yn in lyts folume. It bern is net op in ferlies yn dizze omstannichheden, is it nedich de baas, de universele opliedings aktiviteiten. Leare te learen is fan grut belang yn de hjoeddeiske maatskippij. Dit is in garânsje fan de normale ark yn 'e wrâld, en ek as in profesjonele karriêre.

kognitive fermogens

Systematyske planning fan ûnderwiis- aktiviteit helpt it bern ûntwikkelje kognitive fermogen. Hy leart te ûnderkennen en ferkenne de wrâld om ús hinne. Om do dit, ha jo in learaar te leare learlingen net allinnich oan algemiene edukative aktiviteiten, lykas it ynstellen fan doelen, wurkje mei ynformaasje en simulaasjes, mar ek om te learen har te tinken logyskerwize - te analysearje, ferlykje, kategorisearring of bewize harren eigen eachpunt.

Faak is der belangstelling foar studearre yn in ûndersyk fan in tema. In bern turning yn in lyts wittenskipper, moat selsstannich fine de nedige ynformaasje te fieren in yngeande observaasje, gearfetsje de aktiviteit, en ek oan beoardielingsynstruminten foar it persoanlike resultaat. Dizze metoade kin brûkt wurde yn alle klaslokaal.

Wat sil it jaan? Tagelyk mei de opkomst fan de belangstelling foar kennis, dy't faak ferdwynt yn 'e perioade fan' e stúdzje, it bern ûntwikkelet de mooglikheid om impartially tapassing op 'e frucht fan syn arbeid.

Earder is it helpt yn ûndersyk klassen tekening in bern fan syn portefúlje. Dit wurd faak hearde yn de hjoeddeiske wrâld. Yn feite giet it om de learresultaten. As de portefúlje moat útsjen? Home side moat befetsje ynformaasje oer syn eigener. Se posted foto fan him en syn freonen en sibben, en ek it ferhaal sels. Fierder studint kiest in nijsgjirrich ûnderwerp, en op de neikommende siden safolle mooglik syn mânske iepen.

Dit proses ûntwikkelt yn in bern syn ynteresse yn it learen en, fansels, de wil ta kennis. Direkt goed foar syn eigen portefúlje, de learling leart om te wurkjen mei de ynformaasje, op syk nei manieren hoe't te krijen nije ynformaasje, ûnder foarbehâld fan analyze de sammele gegevens, ferliket, set foaren de teory.

Dus fan in studint, dy't krekt automatysk herinnert de skoalle materiaal en fiert aksjes bygelyks leararen, faak net begrepen de betsjutting, it bern stadichoan feroaret yn in pro-aktive persoan, sels-ûntwikkeljen persoanlikheid.

kommunikative aksje

Dit is de meast wichtige kwaliteit dat de studint ûntwikkelje moat, begjint yn de iere learjierren. Dit sil bepale de rest fan syn libben. It is in gefal plan mei views fan learen aktiviteiten sille tastean him leare gear te wurkjen mei it team. Sa is kriget de mooglikheid oan ûntliene yn in petear, partisipearje yn mienskiplike diskusjes, dúdlik ferwurdzje harren tinzen, te rjochtfeardigjen syn útspraken en hâld yn oerweging de opfettings fan de oare minsken.

Net alle bern hawwe ûntwikkele kommunikative feardichheden, en faak isolemint of, oarsom, assertiveness liede ta konflikten. Leararen moatte leare studinten hoe't om korrekt purposefully ferdigenje harren views ridlikerwize oertsjûgje de oar persoan en kinne om te ûnderhanneljen mei in tsjinstanner. Nedich om leare de jongere generaasje te bouwen fan in freonskiplike relaasje mei it team, te kinnen finen fan in oplossing yn konflikt situaasjes te bieden bystân en ek effisjint krijen kennis en krijen de nedige feardichheden yn gearwurking mei leeftydsgenoaten. It is ek wichtich studinten leare om te kommen ta termen mei elkoar. It is nedich foar groep lessen, krekt as hiel brûkbere lettere yn it libben yn 'e omgong mei problemen op it wurk en thús.

persoanlikheid trekken

Learen fan de universele persoanlike feardichheden, it bern feilich stelt regels fan gedrach yn 'e wrâld om him hinne, hy leart om frij evaluearje harsels en har hanneljen. Elk fan ús wennet yn syn omjouwing, en de mooglikheid om tegearre dêryn mei de rest fan de minsken - de kaai ta in betekenisfol libben. Dit is de morele aspekt: om te libjen, om te bieden wjersidige bystân, te wêzen reageren nei harren mem.

Lykwols, dat bern moat leare te begripen wat gefoelens kinne fiele syn klasgenoat, in freon of in ynlânske persoan yn bepaalde betingsten. Hy moat by steat wêze om te sjen dat persoan steande njonken him is nedich, bygelyks, emosjonele stipe, en kin wêze fysike help. Bygelyks, helpe om it hûs ailing beppe of freon te helpen rinne de hûn.

Ek, De learling leart om giet it krekt harren eigen hanneljen en ynfloeden dy't pose in bedriging foar syn libben en sûnens. Ut in praktyske punt fan werjefte foar in lokkige bestean fan de learling moat begripe wat hjoed spesjaliteiten measte yn fraach, en yn hokker gebiet is it better om te sjen litte harren feardichheden en in brûkber lid fan 'e mienskip. Gef planning sil helpe ûntjaan al fan dy kwaliteiten.

Ynnovaasje foar middelbere skoalle studinten

De fernijingen ferwurke yn de Gef projekt foar it fuortset ûnderwiis - is te ferminderjen it oantal ûnderwerpen yn hege skoalle in pear kear. Op it stuit, learlingen yn groep 10-11 21 leare oer it ûnderwerp. It learplan fan Gef sil ferminderjen harren oantal nei 12.

Mei it each op de nije learplan noarmen foar skoalle aktiviteiten bedoeld om te behâlden foar senioaren seis ûnderwerp gebieten fan hokker sil moatte jaan foarkar oan de sân ûnderwerpen dy't se nedich hawwe. Sil ek ferplichte fakken lykas fysike ûnderwiis, libben feilichheid en de "Russyske wrâld".

Elk fan 'e ûnderwerpen de foarkar troch de stúdzje sil hawwe trije nivo' s: in yntegrearre, basale en kearn. It is pland dat fiif oeren yn 'e wike, en de basis en yntegrale nivo' s moatte jûn wurde oan it profyl nivo - trije oeren.

As gefolch, it learplan foar hege skoalle studinten sille wêze de trije kearn ûnderwerpen, trije nedich en trije Basic of yntegrearre nivo, en as gefolch sil wêze 33 oeren yn 'e wike. Dit sil foarkomme in flink oantal ekstra kennis en werhellet. It learen aktiviteiten persoanlike projekten studinten wurdt ynfierd yn de klasse.

Groep wurk

Oars as de foarige systeem, it foarmjen fan edukative aktiviteiten yn de skoalle freget groep ûnderwiis. It soarget foar de organisaasje fan lytse groepen yn de gearstalling fan 'e klasse. Der binne de neikommende foarmen fan groep gearwurking:

1. Steam form - dat jout oan dat de twa learlingen wurdt útfierd in sekere fraksje wurkje tegearre. Dizze foarm fan learen aktiviteiten brûkt te berikken gjin didaktysk doel - it kin wêze in learen les en bevestiging materiaal, en testen fan 'e kennis fan elkoar. Ek wurkje yn twatallen stelt de studinten om te reflektearjen op 'e taak ynstallearre, útwikseling ideeën mei in partner, en pas dan bekend de resultaten fan syn aktiviteiten foar de hiele klasse. It befoarderet de ûntwikkeling fan de feardichheden om uterje harren mieningen, meidiele, fermogen om te oertsjûgjen en ûntliene diskusje.
2. Koöperative Group - in foarm fan organisaasje fan de oplieding yn lytse groepen fan studinten, ien wêrby't mienskiplike training doelen. Dizze organisaasje fan 'e ûnderwiis- aktiviteit lit de learaar te tafersjoch it wurk fan in studint yndirekt troch taken. De groep, yn dit gefal fiert part fan de mienskiplike doelstelling foar de hiele klasse, en hja yntrodusearret en befoarderet de útfierde taak yn it proses fan kollektyf diskusje. De wichtichste konklúzjes yn dizze diskusje binne fûnemintele foar de hiele klasse en binne fêstlein yn in notebook troch alle oanwêzich.
3. Yndividueel-groep foarm jout foar de ferdieling fan taken tusken de oplieding groep leden, doe't ien fan syn leden fiert syn diel. De resultaten fan it earste binne besprutsen en hifke yn in groep, en dan yntsjinne by de analyze fan 'e hiele klasse en de learaar.

bûtenskoalske aktiviteiten

De standert fereasket de útfiering fan in ûnderwiisynstelling as in tiid limyt, en bûtenskoalske aktiviteiten. Bûtenskoalske aktiviteiten organisearre troch de Gef yn 'e rjochting fan' e foarming fan de persoan. It kin wêze sporten en rekreaasje, geastlik, morele, sosjale, obscheintellektualnye en algemien kulturele stúdzjes. Foar de útfiering fan sokke ienheden troch de learaar sil fereaskje in soad omtinken foar elke studint. Dat is it gefal dat de ynhâld fan sokke opliedings moatte wurde oprjochte rekken hâldend mei de winsken fan de learlingen en har âlden.

Dat kin wurde opnaam yn sokke stúdzjes? Se kinne ûnder oare persoanlike en groep begelieding, bygelyks, in individuele ûnderwerpen foar bern fan ferskate kategoryen. It is ek mooglik om te regeljen rûnliedings, groepen fan ynteresse, rûne tafels, konferinsjes, debatten, skoalle wittenskiplike genoatskippen, wedstriden, wedstriden, in ferskaat oan stúdzjes. Skaaimerken fan learen aktiviteiten te helpen studinten identifisearje de foarkarren en meitsje it soarte fan aktiviteiten dy't sil helpe ûntwikkeljen fan de persoanlikheid.

rjochtlinen

De foarnommen rjochtlinen sille helpe om rekken hâlde al de wichtichste typen fan learen aktiviteiten foar studinten fan de Gef.

De learaar yn it klaslokaal rjochtet him op it ûntwikkeljen fan de wearde fan elke baan, brûkt spesjalisearre edukative techniken, freget it rjocht fragen. Hy observearret studint súkses yn fergeliking mei syn eardere resultaten en fergeliket dizze mei klasgenoaten.

De learaar ferklearret it doel dêr't nedich bepaalde kennis fan hoe't sy kin nuttich yn it libben. Wy moatte lûken studinten te replenish de foarried fan kennis yn 'e stúdzje fan nije materiaal. Teach metoaden fan wurkjen yn groepen, om sjen te litten hoe't it mooglik is om te kommen ta in mienskiplik beslút yn groep wurk, leare te lossen konflikten oplieding.

De learaar yn it klaslokaal ûnderrjocht selsûndersyk, showing studinten hoe't jo fine en lossen bugs. Bern kinne leare op it foarnommen algoritme, te evaluearje de resultaten fan de opdracht, de learaar docht bliken en leit alle middels, wat dit of dat mark is set.

Learaar leart bern de feardichheden dy't se nedich hawwe om te wurkjen mei de ynformaasje - een Iepenbierings in plan, it brûken fan útienrinnende boarnen lykas neislachwurken, wurdboeken en it ynternet. It is te rjochtsjen op 'e foarming fan logyske tinken abilities, ferskate aspekten fan kognitive aktiviteit. De learaar begeliedt de studinten 'omtinken foar kollektive middels fan aksje yn ferskillende situaasjes.

De learaar brûkt it projekt foarm fan it wurk yn 'e klasse. Bûtenskoalske aktiviteiten Gef helpt studinten meitsje better gebrûk fan harren kennis yn praktyk. De learaar wiist de bern te meitsje in morele kar yn it wurk mei wearde materiaal en syn beslútfoarming. Opfieders moatte ree te finen manieren te inspire bern fan kennis.

Dit techniken list giet op foar in lange tiid - de wichtichste typen fan learen aktiviteiten fan studinten Gef beynfloedzje hielendal it hiele proses fan it ûnderwiis. Readjust oan de nije noarmen moatte perfoarst alle leararen: hoe basisskoalle en âlder. Help studinten ûntwikkelje harren kapasiteiten iennige algemiene edukative aksjes dy't se sille jilde hiele learen proses, likegoed as yn it persoanlike libben.