Ûntwikkelingspsychology en Educational Purpose

It probleem fan 'e purposeful minsklike aktiviteit kin net neamd nij. Elts wurk moat dien te krijen op in bepaald resultaat. It doel - de faktor dy't bepaalt de natuer en de metoade fan de aktiviteiten, metoades en middels fan it realisearjen is. As de wichtichste foarm fan ûnderwiis aktiviteiten yn it foardiel les. Syn resultaat - it systeem elemint. Yn 'e praktyk, útfierd ferskillende les doelen: ûnderwiis, ûnderwiis-, edukative. Lit ús ûndersykje se.

Algemiene skaaimerken

Trije foarmen doel klassen is it gefolch fan pre-programmearre learaar. It moat helle wurde, en ta harsels, en harren bern. It kaai wurd is hjir "trije-pronged". Nettsjinsteande it feit dat didactically ferdield yn 3 les doelstellings - ûntwikkeljen, edukative, ynformative, se wurde net berikt yndividueel of yn fazen. Nei ûntfangst fan de plande resultaat se ûntwikkelje tagelyk. Teacher syn taak is om goed formulearje in mienskiplik doel en foarmjouwing ark te realisearjen is.

kognitive aspekt

Al de doelstellings fan 'e les - ûnderwiiskundige, ûntwikkelingssteurnis, edukative - wurde realisearre yn nau ienheid. Harren ferwêzentlikjen fereasket de útfiering fan beskate regels. By de útfiering fan de kognitive aspekten fan de aktiviteit 'e learaar moat:

1. Teach it bern selsstannich te extract ynformaasje (kennis). Om dit te dwaan, de learaar hawwe moatte genôch metodologyske opliedings en de mooglikheid om te foarmjen en ûntwikkeljen de aktiviteit fan de bern.
2. Te bieden djipte, sterkte, linigens, fleksibiliteit, regelmaat, kompleetheid en bewustwêzen fan kennis.
3. It befoarderjen fan it ûntwikkeljen fan feardichheden. Bern moatte ûntwikkelje akkuraat, flater-frij, dat as gefolch fan frekwint werhelling brocht ta automatisme.
4. Befoarderje feardichheden formaasje. Se binne in set fan feardichheden en kennis is foar in effektive útfiering fan de aktiviteiten.
5. Foster nadpredmetnyh, kearnkompetinsjes. Dit, yn it bysûnder, de feardichheden sektor, kennis, semantyske oriïntaasjes, ûnderfining, feardichheden fan bern yn relaasje ta in bepaald berik fan foarwerpen fan realiteit.

nuânses

) зачастую ставятся в самом общем виде. Lesson Doelstellings (edukative, ûntwikkelingssteurnis, edukative) wurde faak pleatst yn 'e meast algemiene betingsten. Lit ús sizze, "leare de regels", "krije in idee fan de wet" en sa fierder. It is sein dat yn sokke formulearringen wurdt útdrukt mear as it doel fan 'e learaar. Tsjin de ein fan de oefening is it hiel dreech om derfoar te soargjen dat alle bern hawwe komme te berikken sokke resultaten. Yn dizze ferbining, is it oan te rieden om rekken hâlden wurde mei de miening fan 'e learaar Palamarchuk. Se fynt dat we moatte spesifyk wize op it nivo fan feardichheden, kennis en feardichheden, dy't wurdt útsteld om te kommen ta de planning fan de kognitive aspekten fan 'e aktiviteit. Hy kin wêze kreatyf, opbouwende, reproductive.

Ûnderwiis- en edukatyf doel fan 'e les

Dy aspekten wurde beskôge as it dreechste foar de dosint. Doe't plannen harren learaar hast altiten konfrontearre mei swierrichheden. Dit wurdt feroarsake troch ferskate redenen. Earst fan alle learaar faak wol te plannen in nije ûntwikkelingssteurnis doelpunt foar elke les is ferjitte dat oplieding en ûnderwiis is folle flugger. De selsstannigens fan 'e foarming fan persoanlikheid is hiel betreklik. It wurdt útfierd yn it foarste plak as in gefolch fan 'e goede organisaasje fan ûnderwiis en oplieding. It folget út dizze konklúzje. De ûntwikkeling doel kin wurde formulearre oan in oantal lessen, útoefenet in hiele ûnderwerp of seksje. De twadde oarsaak fan de swierrichheidsgraad is gebrek oan kennis fan de learaar fan de pedagogyske en psychologyske gebieten dy't direkt ferbân mei de struktuer fan it yndividu en dy fan syn aspekten dy't moatte wurde ferbettere. Dat moat dien wurde yn in komplekse en te krijen hawwe mei:

1. Spraak.
2. It tinken.
3. Sensory sfear.
4. Motor aktiviteit.

spraak

Har ûntwikkeling giet it om de útfiering fan wurken op kompleksiteit en ferriking fan wurdskat, semantyske taal verfügt fergrutsjen kommunikaasje prestaasje. Bern moatte eigen ekspressive middels en artistike ôfbyldings. De learaar moat konstant ûnthâlde dat de rintiid fan spraak is in yndikator fan algemien en yntellektuele ûntwikkeling fan it bern.

it tinken

Yn it ramt fan it ferwêzentlikjen fan de doelstelling fan it ûntwikkeljen fan in learaar yn de aktiviteit skept en draacht by oan it ferbetterjen fan logyske feardigens:

1. Analysearjen.
2. Ynventarisaasje de meast wichtige ding.
3. Ferlykje.
4. Build analogy.
5. Om generalize en systematize.
6. Wjerlizzen en bewize.
7. Identifisearje en clarify konsepten.
8. Formulearjen en te lossen har probleem.

Elts fan dy feardichheden hat in beskate struktuer, wurkfoarmen en operaasjes. Bygelyks, de learaar stelt in doel fan ûntwikkelingssteurnis foarm feardigens ferlike. Binnen 3-4 lessen moatte wurde makke sokke operaasjes fan tinken, wêrby't bern beskiede hokker objekten foar ferliking, markearje haadfunksjes en ferlykjen prestaasjes, set ferskil en gelijkenis. Oefenje feardichheden yn 'e ein jouwe de ûntwikkeling fan' e mooglikheid om te ferlykjen. De bekende psycholooch Kostyuk, in pedagogysk aktiviteit is nedich om te bepalen it tichtstby doelgroep. It suggerearret dat bern krije spesifike kennis en feardichheden. It is ek wichtich om te sjen en lange-termyn útkomst. Hy, yn feite, leit yn 'e ûntwikkeling fan' e studinten.

Dêrneist

Formaasje fan sensory sfearen ferbûn mei de ûntwikkeling oriïntaasje op it fjild en yn de tiid, in each ynskatting, fyn-ynleine en strangens fan ûnderskiedende kleuren, skaden, ljocht. Bern hawwe ek ferbettere de mooglikheid om te ûnderskieden tinten spraak, klanken, foarmen. Oangeande motor gebieten, syn ûntwikkeling giet it om it regulearjen fan spieren dêrby wurk. It resultaat yn dit gefal is de foarming fan 'e mooglikheid om te kontrolearjen harren bewegings.

Educational doelen, les doelstellings

Foardat we prate oer har, is it nedich om omtinken te freegjen foar in wichtich feit. Yndie ûntwikkeljen training is altyd bringt omheech. Hjir is it passende wird dat grutbringe en leare - it is as "bliksem" op 'e jas. Twa kanten wurde oanskerpe tagelyk en stevich beskoattelje de beweging - kreatyf tinken. Dat it is de wichtichste les. As yn de rin fan it learen fan de learaar wurdt hieltyd oanlûken fan bern ta aktive kennis, makket se selsstannich oplosse problemen, foarmet feardichheden fan groep wurk, dan is der net allinnich de ûntwikkeling, mar ek ûnderwiis. Lesson lit jo ynfloed op de foarming fan in ferskaat oan persoanlike kwaliteiten troch in ferskaat oan metoaden, middels en formulieren. предполагает формирование правильного отношения к общепринятым ценностям, нравственных, экологических, трудовых, эстетических качеств индивида. De edukative doel fan 'e les giet it om de foarming fan de goede hâlding oan mienskiplike wearden, morele, miljeu, arbeid, estetyske kwaliteiten fan it yndividu.

spesifisiteit

Yn de klassen foarme in definitive line fan ynfloed op bern syn gedrach. Dit soarget foar in systeem fan relaasjes tusken in folwoeksene en in bern. предполагает формирование запланированных реакций детей на явления окружающей жизни. Bee-eater seit dat de edukative doel fan 'e les giet it om de foarming fan de plande bern fan reaksjes op eveneminten omlizzende libben. Circle relaasjes leaver breed. Dit soarget de skaal fan edukative doel. Undertusken, de relaasje is hiel mobyl. . Fan klasse oant klasse de learaar sette ien, twa, trije ensfh. D. Lesson edukatyf doel. Becoming in relaasje - gjin ien kear fenomeen. Dat freget om in bepaalde perioade. Accordingly, de learaar syn omtinken foar de edukative doelen en doelstellings moatte wêze konstante.

foarwerpen

In les learling reagearren:

1. Mei oare minsken. Alle eigenskippen troch wat werom te finen de hâlding fan oaren, moat wurde foarme en ferbettere learaar likefolle it ûnderwerp foarsjennings. Reactie op "oare minsken" útdrukt yn termen fan hoflikheid, goedens, freonskip, reedlikheid. Minsklikheid stiet yntegraal konsept op alle kwaliteiten. De primêre taak fan de learaar wurdt beskôge as de foarming fan humane ynteraksjes.
2. Mei oare. Hâlding himsels ferwurde kwaliteiten sa as grutskens, dimmenens, ferantwurdlikheid, strangens, dissipline en krektens. Se fungearje as in eksterne manifestaasje fan morele relaasjes hearskjende binnen.
3. Mei de maatskippij en it kollektyf. It bern syn hâlding tsjin harren wurdt útdrukt yn 'e betsjutting fan' e plicht, flyt, ferantwurdlikheid, ferdraachsumheid, it fermogen om te libjen. Yn dizze kwaliteiten is mear útsprutsen reaksje oan klasgenoaten. Troch respekt foar skoalle eigendom, beskikberens, gefoel fan justysje útdrukt bewustwêzen fan himsels as in lid fan 'e mienskip.
4. Sûnt de workflow. De ferhâlding fan de bern arbeid wurdt útdrukt troch kwaliteiten lykas ferantwurdlikheid yn de útfiering fan taken, dissipline, dissipline.
5. Mei it heitelân. De ferhâlding fan it memmelân wurdt manifestearre troch it eigendom fan syn problemen, persoanlike ferantwurdlikens en yntegriteit.

oanbefellings

Getting ta de definysje fan de doelstellings fan 'e les, de learaar:

1. Giet yn op de systeem easken fan de feardichheden en kennis, software prestaasje.
2. Bepaalt de metoaden fan wurk dat moatte wurde yn'e macht studint.
3. It bepaalt de wearde systemen dy't bydrage te garandearjen it persoanlike belang fan it bern as gefolch.

algemiene regels

Formulearjen doelen kinne jo te organisearjen it wurk fan bern yn de definitive foarm. It biedt ek begelieding foar harren. It doel moat wêze dúdlik. Mei tank oan dit learaar kin bepale de rin fan de takomstige aktiviteiten en it nivo fan 'e assimilaasje fan' e kennis. Der binne ferskate poadia:

1. Fertsjintwurdiging.
2. Kennis.
3. Feardichheden.
4. Kreativiteit.

De learaar moat formulearje doelen te berikken dêr't er wis. Accordingly, is it nedich om te diagnose de resultaten. As it nedich is, de doelgroep yn groepen mei swakke studinten ferbettere wurde moat.

easken

De doelstellingen moat wêze:

1. Dúdlik omskreaun.
2. Begryplik.
3. Achievable.
4. Kontrolearber.
5. Spesifike.

Properly utere resultaat fan besetting is mar ien, mar hiel wichtich elemint fan de pedagogyske feardichheden. It jout in ramt foar de effektive fieren fan klassen. As de doelen binne net formulearre of se binne fuzzy, de hiele senario fan de les wurdt boud sûnder logyske útkomst. Unregelmjittige foarmen resultaat fan in útdrukking binne as folget:

1. Ferkenne de tema "...".
2. Ferbreedzjen fan de fierten fan bern.
3. Ferdjipjen harren kennis op it ûnderwerp "...".

Dy doelen vage en unverifiable. Der binne gjin kritearia berikke se. Yn de klasse de learaar beseft in trije foarmen doel - treinen, bring en ûntjout it bern. Accordingly, by it formulearjen fan it úteinlike resultaat, it docht metoadysk aktiviteit.

didaktyske yndikatoaren

De Gef-definearre nivo fan assimilaasje fan kennis bern. In part fan it materiaal moat oanwêzich wêze as learaar familiarization. Dit sil soargje foar de foarming fan foarstellings fan bern oer 'e barren, feiten. Dit nivo te berikken ideaal wurdt beskôge as de earste. Didaktyske doelstellings kinne formulearre wurde as folget:

1. Soargje bern e kunde komme mei de metoaden fan bepaling ....
2. It befoarderjen fan de opname fan it konsept "...".
3. Te garandearjen foarming fan de fertsjintwurdiging fan de bern ....
4. Bydrage oan it ta stân kommen fan feardichheden ....

De twadde nivo - poadium Iepenbierings kennis. Doelen kinne bestean út by it bieden fan:

1. Erkenning by de eksterne stipe ....
2. Wiedergabe op it model / foarsteld algoritme ....

By it formulearjen fan de resultaten fan de twadde nivo kin brûkt wurde tiidwurden lykas "sketse", "skriuwe", "feilich", "ferkundigje", "tariede", ensfh De folgjende stap -. De oprjochting fan feardichheden en kapasiteiten. Studinten útfiere aksjes, as in regel, binnen it ramt fan praktysk wurk. Sa't de doelen kinne wêze:

1. It fasilitearjen fan de behearsking fan de technyk ....
2. De winsk om te ûntwikkeljen feardichheden om te wurkjen mei ....
3. Garandearjen systematization en feralgemienjen fan it materiaal op "...".

Op dit nivo kin gebrûk meitsje fan it tiidwurd "to kennen", "meitsje", "ta te passen de kennis."

It jaan fan ynformaasje ferkrigen feardichheden te brûken

Om sette dizze edukative doel. . Bern moatte by steat wêze om te analysearje, evaluearje, ferlykje, identifisearje de wichtichste, ferbetterjen ûnthâld, ensfh De doelstellings soe te skeppen de betingsten foar:

1. De ûntwikkeling fan tinken. De learaar fasilitearret de foarming fan feardichheden fan analysearjen, organisearjen, synthesizing, it formulearjen en it oplossen fan problemen, en sa fierder.
2. Untwikkeling fan de eleminten fan de kreativiteit. It skept in klimaat wêryn ferbettere romtlike ferbylding, yntuysje, fernimstigens.
3. world ûntwikkeling.
4. It stal jaan en ferbetterjen fan de feardichheden fan it skriuwen en praten.
5. ûntwikkeling fan it ûnthâld.
6. Ferbetterjen fan kritysk tinken feardichheden oan ûntliene dialooch.
7. Untwikkeling fan artistike smaak en estetyske ideeën.
8. Ferbettering fan de logyske tinken. Dit wurdt berikt oan 'e basis fan behearskjen, de motivearring keppeling, de ferlykjende analyse.
9. Ûntwikkeling fan ûndersyk kultuer. Ferbetterjen fan de mooglikheid om te brûken wittenskiplike metoaden (eksperiminten, observaasjes, hyptezen).
10. Ûntwikkeljen fan de mooglikheid om te formulearjen problemen en propose opsjes foar harren oplossings.

morele resultaten

предполагает формирование лучших качеств в ребенке. De edukative doel fan 'e les giet it om de foarming fan de bêste kwaliteiten yn it bern. Accordingly, foardat elk klasse moatte wurde ynroastere resultaten. , как выше было сказано, не должны зависеть от предмета. Foarbylden les edukative doelen lykas sein hjirboppe, moat net ôfhinklik binne fan in ûnderwerp. Lykwols, yn it útoefenjen fan in bepaalde aktiviteit op in spesifyk ûnderwerp helpt te ferbetterjen gjin kwaliteiten oan in grutter of mindere mjitte. Doelen kinne wêze:

1. Leare om te harkjen nei oaren.
2. Underwiis nijsgjirrigens, morele en estetyske hâlding foar de realiteit. Dat resultaat kin krigen wurde, yn it bysûnder, yn ekskurzjes, stúdzjedagen ensafuorthinne.
3. Foarming fan ynlibbingsfermogen falen en bliid wêze yn de súksessen fan syn kameraden.
4. Underwiis fan selsbetrouwen, de needsaak om te unleash it potinsjeel.
5. Leare om te kontrolearjen syn gedrach.

могут состоять в формировании уважения к Отечеству. Edukative doelstellings fan de les fan de skiednis kin bestean yn 'e foarming fan respekt foar it heitelân. Yn it ramt fan it ûnderwerp learaar yntrodusearret bern oan 'e foarfallen dy't plakfûn yn it lân, markearring dy of oare kwaliteiten fan it folk. Yndikatyf yn dat oanbelanget is de perioade fan de Twadde Wrâldoarloch. также могут состоять в привитии уважения к Родине. Edukative doelstellings fan de les fan de Russyske taal kin ek wêze te instil respekt foar it memmelân. Lykwols, yn it ramt fan it ûnderwerp de klam lei op de needsaak ta it ûntwikkeljen fan in goede hâlding foar de fraach. связаны и с формированием умений вести диалог, прислушиваться к собеседнику. Edukative doelstellings fan de les fan de Russyske taal yn ferbân brocht mei de formaasje en feardichheden oan ûntliene dialooch, om te harkjen nei de petearpartner. Bern moatte stribje te oefenjen ôfhâldendheid yn stellings.

Itselde kin neamd wurde edukative doelstellings fan de les fan de literatuer. Yn it ramt fan dit ûnderwerp rjochtet him op de ferlykjende analyse fan it gedrach fan guon personaazjes, it formulearjen harren eigen beoardieling fan harren aksjes. предполагают формирование таких качеств, как сосредоточенность, усидчивость, ответственность за результат. Edukative doelstellings fan de les fan de wiskunde suggest de foarming fan sokke kwaliteiten as konsintraasje, stânfêstens, ferantwurdlikens foar it resultaat. Yn groep wurk feardichheden ferbetterje bern ynteraksje mei elkoar. Yn it bysûnder, is it sjen litten mei help spultsje foarmen fan oplieding. предполагает привитие детям понимания разницы между виртуальным и реальным миром. De edukative doel fan de les fan informatics giet instilling bern begripe it ferskil tusken de firtuele en de echte wrâld. Se moatte beseffe dat de eigentlike gebrek oan ferantwurdlikheid op it netwurk betsjut net dat jo jo net hâlde oan de morele en etyske noarmen akseptearre yn 'e maatskippij.

ориентированы на привитие уважения к другой культуре. Edukative doelen fan Ingelske lessen rjochte op instilling respekt foar in oare kultuer. By it bestudearjen fan de skaaimerken fan kommunikaasje yn in frjemd lân foar bern om te foarmjen fan in útsjoch oer de mentaliteit, morele wearden, etyske standerts oannommen troch it. Dat sil komme fan pas yn 'e takomst.