Formaasje fan kognitive belangstelling foar bern fan 'e basisskoalle

De formaasje fan kognitive belang is de stimulearring fan 'e learkrêft fan' e winsk fan 'e bern om te learen. De winsk fan 'e bern om ynformaasje te krijen en te analysearjen, har applikaasje yn har libben te sykjen is it meast weardefolle resultaat fan har ûnderwiis. De opbou fan kognitive belang hat it karakter fan 'e studint, benammen de ûntwikkeling fan syn gedrachstriede-typen. Se, op 'e nij, beynfloedzje it nivo fan ûnderwiis yn' e takomst. Yn it ûndersyk fan belang binne der trije wichtichste rollen:

1. It kin beskôge wurde as de wichtichste reden foar learen. De learaar moat tinke oer hoe't it omtinken oan syn ûnderwerp te fersterkjen is. Yn dit gefal is de formaasje fan kognitive belang by de probabele rjochting fan 'e takomstige aktiviteit fan it bern it doel fan it ûnderwiis.
2. It is needsaaklik om behearsking te kinnen: sûnder oandacht foar it ûnderwerp is der gjin foardiel fan 'e lessen. Dan is de winsk foar kennis in middel fan learen.
3. As de formaasje fan kognitive belang oer is, wurdt de nijsgjirrigens fan 'e studint it resultaat fan' e wurk fan 'e learkrêft.

By learen is it needsaaklik om te ûntwikkeljen yn bern de winsk foar kennis, dy't altyd begelaat wurdt troch ûnôfhinklikheid yn 'e prestaasje fan taken, bedriuw, neidiel, om dingen tefolle te dwaan, it bern ûntwikkeljen yn gruttere mjitte. Ferantwurdlike hâlding fan 'e learkrêft oan dizze taak hat in foardielich effekt op' e foarm fan kognitive belangen fan junior skoalbern. In positive hâlding it ûnderwizer befoarderet in bern syn optimisme, leafde foar minsken, aktyf libben posysje, ûntstiet in goede sin.

Wegen fan it aktivearjen fan kognitive belangen fan bern fan legere klassen

• Artistry leararen, links nei nijsgjirrige ferhalen, histoaryske feiten of boarnen fan ynformaasje yn ferbân mei it ûnderwerp.
• Organisaasje fan klassen dy't de geast fan konkurrinsje en inisjatyf stimulearje, spyljen fan de tematyske sênes dêr't elk syn eigen rol hat.
• Untjouwing fan in kreative sfear, sadat bern har ideeën yn it hjoeddeistich ûnderwerp oersetten kinne en dêrom stimulearje.
• Belang en respekt fan 'e learaar nei de ûnderfining fan studinten.
• In oprop om de ynformaasje te learen omdat it nedich is foar takomst, dreech stúdzjes.
• Foarbylden dy't de echte foardielen fan it ûnderwerp oanjaan.
• Brûk yn 'e lessenaken fan ferskate kompleksiteit.
• Gewoanlik rjochtet him op 'e hegere kompleksiteit fan' e "spesjale" opdracht.
• Graduele ferheging fan it algemien nivo fan kompleksiteit fan taken út ien lesson nei in oar.

Formaasje fan lêzersinteresse

In soad âlders belibje fanwege de negative ynfloed fan kompjûterprestaasjes op it libben fan har jonge bern en arguminten dat harren bern minder wiene nei it boek te sjen as se wiene doe't se bern wienen. Mar stúdzjes yn 'e oplieding fan it ûnderwiis litte sjen dat bern dy't regelmjittich websiden mei in regeljouwing besykje, faak ynteressearre yn' e literatuer as oare pjers en foareare de meast talintearre autors. De leafde foar âlders foar it lêzen is it bêste foarbyld foar bern. As in bern fatsoenlik fynt, sammelt er boeken mei wille, giet nei biblioteken, wurdearret advys oer lêzenboeken en faker toant ûnôfhinklikheid yn it kiezen fan in bepaalde literatuer. As it bern kultuerele en goed lêzen âlders hat dy't strang yn syn oplieding binne, is er genôch om de relaasjes yn 'e famylje as freonlik te beskriuwen, basearre op gegensidige begripen.