Profesjonele learaar noarmen: positive en negative kanten. Wêrom hawwe wy nedich de profesjonele standert fan 'e moderne dosint?

Yn 'e maitiid fan 2012, Russyske presidint Vladimir Poetin hat ûnderrjuchte it Ministearje fan Underwiis te ûntwikkeljen in profesjonele standert fan de leararen fan de wiskunde. No is der sprake fan oanmeitsjen fan in midden opsje, los fan akademyske tucht learde.

saakkundigen wurkje

Working Group, dy't ûntstien is om te ûntwikkeljen as profesjonele standert foar leararen, ûnder lieding fan EA Yamburg, direkteur fan it Sintrum fan Underwiis yn Moskou. Op de papier waarden ferbûn huldige leararen fan it lân, ferneamd om syn skriuwer syn technyk. Alle útstellen ûntwikkele troch harren, publisearre op 'e offisjele webside fan it Ministearje fan Underwiis. Any learaar, in âlder, in oanbelangjende lid fan it publyk koe leare de profesjonele standert fan 'e moderne dosint en lit jo kommentaar.

De ynhâld fan it konsept

Honoured learaar fan Ruslân reagearje oan harren taken serieus, hawwe makke in mienskiplike profesjonele standert fan leararen, vullen met nije kompetinsjes, wêrûnder:

• wurkje mei talint bejeftige en bejeftige bern;
• útfiering fan ynklusive ûnderwiis s;
• wurkje mei bern dy't ûntwikkelingssteurnissen;
• ûnderwizen fan 'e tucht foar learlingen mei gedrachsproblemen, kwetsber en ôfhinklike bern.

standard taken

In profesjonele learaar standert moat:

• hâlde oan de eigenaardichheden fan profesjonele aktiviteit fan de learaar;
• net wurde in soarte fan ark foar it regulearjen fan de arbeid fan 'e learaar;
• oanmoedigje leararen te ferkennen nije ûnderrjocht ideeën en oplossingen;
• rid fan de learaar te fieren dy funksjes dy't ûngewoane foar him te ôfliede him út 'e kwalitative útfiering fan direkte plichten;
• om te foldwaan oan ynternasjonale regeljouwing en standerts;
• foldogge oan de easken fan departeminten en ministearjes belutsen by it berekkenjen fan pensjoenen, de berekkening fan ûnderwiis ûnderfining.

Key Features Standert

In profesjonele learaar standert is in ramt dokumint. It definiearret de basis easken foar learaar kwalifikaasjes. Syn nasjonale kaders wurde oanfolle troch de lokale regeljouwing oangeande demografysk, sosjaal-kulturele skaaimerken fan 'e regio.

Dêrneist is in profesjonele Russyske learaar standerts wurde oanfolle troch (opsjoneel) binnen de ûnderwiiskundige oprjochting, rekken hâldend mei de rjochting fan it wurk útfierd yn de OS programma: ynklusive ûnderwiis, wurk mei heechbejeftige bern.

Profesjonele literatuer learaar standert wurdt rekken hâlden mei de spesifisiteit fan it ûnderwerp learde. It hat ferskate ferzjes, ûntwurpen foar elemintêre, basis, senior skoalle nivo. Nei oanlieding fan de strategy fan it moderne ûnderwiis, it is fol mei psychologyske en pedagogyske feardichheden, dy't moatte helpe de learaar te lossen de problemen fan ûnderwiis, oplieding, ûntwikkeling fan de jongere generaasje fan Ruslân.

persoanlikheid trekken

It bysûnder omtinken jûn oan de persoanlikheid fan 'e learaar. In profesjonele learaar standert basisskoalle hâldt in reewilligens om leare alle bern likefolle wat harren kapasiteiten, aptitudes, nivo fan ûntwikkeling. Himsels in learaar wurdt ferplichte om hieltyd ferbetterjen, te bestudearjen de psychologyske eigenskippen fan de bern en jongerein, om te foarkommen dat konflikt situaasjes mei de learlingen en harren âlders.

applikaasjes

Wêrom hawwe wy nedich de profesjonele standert fan 'e moderne dosint? Earst fan alle hy sil nedich foar de wurkgelegenheid yn 'e posysje fan "learaar". Dat "standert" helpt saakkundigen oan beoardielingsynstruminten foar it wurk fan 'e learaar attestation.

Doel fan gebrûk

Mei de help fan 'e standert is te identifisearjen kwalifisearre learkrêften nedich foar heechweardich ûnderwiis en oplieding fan studinten.

Rekken hâldend mei de kritearia dy't yn dit dokumint, is it mooglik om te soargjen de needsaaklike oplieding fan leararen foar it hege produktiviteit fan wurk. De standert sil helpe de learaar te wêzen bewust fan 'e easken dy't oanbean oan it troch de wurkjouwer.

De ynhâld fan de standert

1 diel. Underwiis.

Diel 2. Educational wurk.

Diel 3. Ûntwikkeling (ynklusyf profesjonele en persoanlike kompetinsjes dy't nedich binne foar it útfieren fan learaar ûntwikkeling aktiviteiten).

Part 4. Fakbekwamens foar leararen basisûnderwiis.

5 diel. It foech fan de dosint, dy't oanslute by de specifics fan it wurk yn foarskoalske edukative ynstellings.

Metoaden fan beoardieling

Om te identifisearjen de positive en negative aspekten fan de learaar syn profesjonele standert, spesjale metoaden binne ûntwikkele troch saakkundigen. Finale grade learaar profesjonaliteit útstald yn it each op de beskikbere resultaten fan it ûnderwiis, oplieding en ûntwikkeling fan de learlingen. It realisearjen fan dat, ôfhinklik fan it nivo fan ûntwikkeling fan bern en harren kapasiteiten, aptitudes, learresultaten en ûnderwiis te wêzen materieel oars, yn it "standert" fan 'e moderne dosint jout dúdlik parameters oangeande ferskate studinten. By it beoardieljen fan de prestaasjes fan de learaar oan talintfolle studinten ien fan 'e kritearia bepaald troch de hege wittenskiplike prestaasjes, de oanwêzigens fan' e winners fan 'e Olympiads fan ferskillende nivo' s.

Te wurkjen mei bern dy't hawwe handikap, binne fêst fan doel integrative yndikatoaren dy't sjen litte in stabile ûntwikkeling dynamyk fan de studint as in produktyf wurk. Sokke yndikatoaren binne gongber yn basisskoalle.

By it beoardieljen fan de profesjonele kwaliteiten fan 'e moderne learaar moat wurde foarsjoen fan feedback út de direkte konsuminten fan tsjinsten as dêr't âlden en learlingen útfiere.

Om beoardielje it neilibjen fan 'e easken dy't jilde foar de learaar, is it mooglik fia in ynterne kontrôle. Hy giet út fan de analyze fan rapportaazjes en wurk plannen, it besykjen fan klassen, aktiviteiten. Foar ynterne Auditors fan 'e ûnderwiis- ynstelling op it idee fan it standert skriuwers moatte oanslute de meast renommearre en fereare skoalle learaar. Ear't oergien direkt oan 'e saakkundigen fiere harren taak, se ûndergeane spesjale training metoaden en prinsipes fan audit prosedueres.

De nuânses fan 'e ynfiering fan standert

Learkrêften binne wary fan de fernijings dy't ûntwikkele troch it Ministearje fan Underwiis fan Ruslân. De teory fan de profesjonele noarmen foar leararen makke Shadrikovoy V. D.

De skriuwer biedt ûnder dy standert te ferstean fan it soarte fan systeem easken foar it foech fan de entiteit syn aktiviteiten, dy't tegearre beskiede hokker realiteit fan borrowing in beskate posysje, besibbe oan it súkses fan it pedagogysk aktiviteit. Wat binne bang fan de learaar? By discrepantie fan ien fan de ûnderdielen ûntwikkele evaluaasje systeem se meie wurde ta ferfal fan it rjocht om te fieren út ûnderrjocht aktiviteiten.

Fuort nei de earste ferskining fan dit ûntwerp standert hat ûndergien detaillearre stúdzje en bekritisearre troch betûfte leararen UO. In soarchfâldige ûndersyk fan alle punten fan dit projekt is te sjen dat guon fan 'e nije easken foar de learaar docht net ferskynt, mar it besykjen om "ride leararen yn it ramt', feroarsake in negative reaksje fan it ûnderwiis mienskip.

De wurkgroep, besjoch de reaksje fan leararen, útnoege harren om reaksjes te jaan. Bygelyks, sa'n kritearium besprutsen as de hegere bûn pedagogyske formaasje. Leararen sille warde mei in geweldige wurk ûnderfining, dy't net beheare te krijen mei in heger ûnderwiis.

Ut fan de foarnommen dokumint en de rjochten fan de leararen, wylst in protte kearen werhelle it tiidwurd "moatte". Hawwe wy it oer de ferantwurdlikheden fan de moderne dosint te ûntwikkeljen, opfiede, opfiede. Mar dit alles is in logysk gefolch fan it wurk fan de learaar, en dêrom soe net wurde beoardiele yn isolemint, mar yn totaal. Leararen sizze dat sa'n dokumint waard skreaun troch minsken absolút fier fan it Russyske ûnderwiis. Gef ûntwikkele ynhâldlik feardichheden metasubject, persoanlikheid. Do tsjinstellingen ferskine tusken de Gef en de profesjonele standert? Teaching union ek noed tsjinstellingen tusken herfoarmingen en tatsjinne standert. Se binne jin tinke oan de skriuwers fan it ûntwerp dokumint dat is op dit stuit net begrepen de posysje fan "learaar". Pedagogyske mienskip fiert it feit dat foar inclusive aktiviteiten nedich spesjaal ûnderwiis, net alle leararen hawwe de mooglikheid om te krijen is. Soe net dizze oarsaak foar ûntslach út de formulearring "brek oan konsekwintens profesjonele easken fan de standert"? Boppedat, de leararen sizze, en dat it projekt presintearre troch it gebrek oan konseptuele apparaat, dúdlik te heech easken op 'e learaar. Oardering fan in protte ferantwurdlikheden tsjûget in bepaalde gebrek oan fertrouwen yn it ûnderwizen fan elite fan eksperts.

Tsjinstelling stiet it dokumint oannommen yn Ingelân te beoardieljen leararen 'prestaasje. De learaar is nedich om doelen dy't sil ynspirearje studinten. It is de ferantwurdlikheid fan de learaar wurdt opnaam help fan it ferwêzentlikjen fan bern goede stúdzje resultaat. Der binne oare easken dy't fêstlein tagonklik en begryplike taal, net belûke in ekstra wurdboek fan de termen.

konklúzje

De lear mienskip is fierder aktyf diskusjes fan profesjonele standert. Caring leararen drage harren útstellen te feroarjen de ynhâld fan de SS. Om leararen, fertsjintwurdigers fan kreative beroppen, net draaien yn it foardiel fan de amtners yn in typyske 'kennis fan' e ferkeap manager "nedich grutte feroarings yn de foarstelde dokumint. Oars, it hege risiko fan ferlies fan leararen - masters fan harren ambacht, as ferfanging se mei it personiel, dat sil wêze formeel hâlde oan de easken fan de SS, wylst ferjit oer it bern syn persoanlikheid ûntwikkeling. En it is op in pro hâlden op it hjoeddeistige tiid, de Russyske ûnderwiissysteem.